第一、二章的内容已经学完了，这一个多月的信息技术课学生在纪律方面表现还是很好的，打游戏等违纪现象没有出现，但学生的学习热情明显不够。即将开始第三、四章的学习了：算法和程序设计，根据我以前的经验，许多学生对此不感兴趣，有的学生开始比较有兴趣，但随着学习的困难兴趣也逐渐消退。因此，有必要研究如何进行教学，使学生真正学进去，学进去肯动脑思考是培养计算思维的根本。在后面的教学过程中，边行边悟吧。
课堂上先问了学生们前两章的学习情况，是否有学习兴趣，收获如何等等。许多学生直言学得不好，不感兴趣。无怪乎，一上高中，九科的学习内容，难度大大增加，其他的科目都没有学好，更别提信息技术了。实际上我理解他们，咱上学的时候也没有认真学习信息技术啊。So，继续努力，为培养学生的计算思维而奋斗！
这一环节，首先与学生聊聊计算思维，让学生了解计算思维的含义，以及计算思维的价值。
这里用几个案例帮助学生理解计算思维，如现实世界中的寻路与地图导航软件的实现、公共自行车与共享单车系统的设计实现等。
这里问学生对后面这段话有何看法，是否同意。再提问引发学生思考，搞科研需要懂编程吗？发射火箭需要写程序吗？当老师需要懂编程吗？
所以不懂编程的人，会成为新时代的文盲吗？说是的话，未免言之过早，但是程序员用代码把世界改变了那么多，让世界变化得那么快，谁又说得准呢？新闻说高速公路收费人员被解雇，难道这不是程序自动化的结果吗？
知乎上的提问：计算思维有什么好处呢？看一看很多人的回答，计算思维可以帮助我们的工作和学习，可以极大地提高生产率，这就是为什么程序员工资很高的原因之一。
正如乔布斯所说，学习法律的人未必成为律师，学习编程的人也未必要做程序员，但是学习计算思维将教会我们如何思考，如何更好地理解问题，如何更好地了解世界。
这里再讲几个例子，你知道什么是云计算吗？中考查成绩网站崩溃，淘宝双11却畅通顺利；你了解数字货币吗？新闻：深圳市民喜提200元数字货币。你知道为什么抖音、头条总是出现你喜欢看的内容吗？后台的智能推荐算法。
二是体验环节，我采用的是“猜数字”案例，一听说可以玩游戏，同学们都兴奋不已。首先，请一个学生来教师机玩这个游戏，其他的同学观看并了解游戏规则和如何使用 IDLE打开和运行 Python程序。全班同学都跃跃欲试地帮他出主意，但大概率他是猜不到的。然后把这个程序发给所有的学生，让他们自己去体验这个游戏，然后想想怎么猜才是最好的。每一个班级都有几个学生能够想到正确的方法，即利用折半法寻找答案，除此之外，大部分学生还是用猜猜的方法。
这个环节，先问一个问题如果让我们出数让计算机猜该怎么做？接着讲解用计算机解决问题的一般过程，再具体地对该问题进行分析，对算法做简单的说明，然后让学生自己去测试代码。
进阶：修改right，选一个更大的数，修改tries的次数，测试计算机猜对需要的次数。100万在25次以内就能猜对，而如果顺序查找的话平均需要50万次，这就是算法的巨大威力。
由于采用了“猜数字”包括学生猜和电脑猜两个环节，学生参与度高，热情高涨，很多同学通过尝试、修改、思考、总结都很有收获，但我还是观察到有些学生单纯就是玩游戏，没有深入思考，实际上这在任何学科都是一个普遍现象，如果学生能主动积极地总结总结，那还有学生学不好吗？
