一、数字技术高端人才缺口巨大，产教融合正当时。
数字技术正以新理念、新业态、新模式全面融入人类经济、政治、文化、社会、生态文明建设各领域和全过程，给人类生产生活带来广泛而深刻的影响。从2012年至2021年，我国数字经济规模从11万亿元增长到超 45 万亿元，数字经济占国内生产总值比重由21.6%提升至 39.8% ，数字经济成为国民经济的“稳定器”与“加速器”，但数字高端人才缺口巨大。
二、多所院校开设数字人才相关专业，但存在典型困惑。
截至 2022 年 5 月 31 日，全国共有普通高等学校 2759 所，其中本科院校 1270 所、高职（专科）院校 1489 所，教育人才市场体量庞大。总书记在十九大报告中指出，要深化产教融合，国家“十四五”规划纲要提出，促进产学研用深度融合。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国家中长期人才发展规划纲要》等多个指导性文件中，产教融合皆是题中之义。这既点明了当前人才供给存在的困境，也为解决这一困境指明了方向。
传统数字人才教育以教材为中心、课堂为中心、老师为中心的“三中心教学模式”，往往造成老师不会教，学生不会学的困局，亟需推动产教融合。具体的困境可归纳为以下四点：
1
没有完整成熟的数字技术课程体系
高校在大数据、工业互联网等数字技术相关专业人才培养的过程中，缺乏与理论课程结合的实践课程，未形成成熟的、体系化的课程群，并且也缺乏配套课程体系的系列教材，而高校老师准备的话难度大、工作量高。
2
缺少最新企业真实项目实战案例
在不同行业中应用的解决方案是多种多样的，从需求分析、业务解决方案的定制，到架构设计、数据建模、数据可视化等全流程项目开发过程，都各有特色。脱离了具体的业务环境进行案例教学，其结果收效甚微。
3
缺乏数字技术方向的专业师资队伍
目前高校大数据、工业互联网等数字技术相关专业的师资队伍也是相对匮乏，技术不断迭代，诚然高校教师在理论知识方面有大量储备，但有理论基础＋实战经验的高水平教师，十分匮乏。
4
缺乏专业的企业级实验实训平台
数字技术技能实验实训开发过程中，需要为每一位学生配置集群环境，实验环境复杂，维护工作量大，校园的传统教学机房不能满足实训实验教学的要求
三、东方国信发力数字人才教育实训的优势
东方国信深耕大数据领域多年，始终以产业化主体的责任感赋能千行百业，在数字人才教育实训领域，东方国信具有以下优势：
（一）跨行业、多场景的标杆企业实践
东方国信以大数据+的行业布局，在运营商、金融、工业、农业、政府、医疗等行业领域服务了数千家行业标杆客户，推动了多个行业的数字化转型实践。
（二）全栈自主可控的技术研发实力
东方国信始终坚持全栈自主研发，围绕前沿技术领域不断布局，已形成大数据、人工智能、5G通信、工业互联网、云计算的技术体系，深化推动了IT-CT-OT的融合应用。
（三）获得广泛认可的行业解决方案
东方国信在大数据、工业互联网、智慧城市等领域连续多年排在行业前列，获得了行业的广泛认同。
（四）资源配备完善的云化服务能力
东方国信自持IDC数据中心，并实现自研产品的全面上云，技术资源与能力可通过云化方式形成资源池向行业开放应用。
四、东方国信数字人才教育实训解决方案
基于以上背景与优势，东方国信积极发挥产业化主体的优势，响应政策号召，重磅打造数字人才教育实训云，为教育赋能，为产业注智。
在线下实际教学场景中，通过最熟悉项目情况的项目经理与院校教师共同组成“双师团队”，从理论与实践两个维度夯实学生的知识水平和业务能力。
对于线上教学场景，东方国信依托自身的东方国信云，搭建东方国信数字人才教育实训云平台，围绕 “工业互联网、大数据、云计算、人工智能、5G “五大技术，为各级院校、在校学生、老师提供企业级技术平台、项目案例及技术专家辅导，将基础学习、技能训练、项目实干有机结合，有效提升院校人才综合技能培养。
在育人模式上，东方国信通过人才认证、行业竞赛、项目众包等多种形式丰富教学形式，通过多样化手段提升学生技术能力与实践水平。实现“以赛促学、以岗促教”的院校培养目标，助力院校人才结构化升级。
对于学生就业层面，东方国信针对自身及上下游合作伙伴企业用人的真实需求，结合本科、高职、中职院校人才培养特色，以技术、业务素质、创新实操能力等多个视角定制化设置人才培养方案，培养产业所需的复合型人才。
五、东方国信数字人才教育实训的特点
（一）直连专业链打通产业链，直连企业用人需求的人培方案
根据东方国信上下游企业战略目标和发展规划，明确所需人才的能力、技能、知识和素质等方面的要求。根据企业用人需求，设计岗位胜任能力模型，明确不同岗位的核心能力和素质要求。确保培养方案与岗位需求相匹配，使培养的人才能够胜任相关职位。基于岗位胜任能力模型，制定相应的培训课程和内容。根据不同岗位的特点和需求，组织相关的技术培训、管理培训、沟通能力培训等，以提高学生的专业知识、技能和综合素质。
（二）紧扣院校理论课程的实训体系
针对不同的专业，厘清课程模块与技术体系间的映射关系，展开课程实训。以“计算机思维——语言思维——行业思维”的核心培养理念贯穿整个实训。同时，通过集纳了线上教学与实验环境的教学应用平台，学生可在“直播+点播”的互联网授课之后，展开实际操作和实践活动，如此可以加深学生对知识的理解，培养他们的问题解决能力和创新思维。使学生在熟悉相关工具和设备的使用的同时，掌握实际操作中的技巧和方法。
(三) 一线业务专家打造的师资团队
打通教师与工程师在校企之间双向流动渠道，负责行业一线业务的项目专家项目经理担任授课教师，青年教师假期顶岗实习。通过引进培养和外聘相结合，工作与学习实践相结合，产学研相结合，职业道德与双师素质提高相结合，逐步形成一支专业结构合理、教学水平高、双师结构完善、勇于创新、乐于奉献的师资队伍。
（四） 同步业界前沿技术的主流平台
针对于院校教师的科研课题研究，东方国信以自身的技术能力，提供最前端的企业级技术平台。有代码开发能力的教师可通过写代码的方式进行模型的开发部署；对于非技术侧教师也可通过平台内置的多种模型进行拖拉拽应用，实现数据的交互式探索、分析、展示。
（五）取材真实项目场景的教学案例
六、东方国信数字人才教育实训应用案例
目前，东方国信教育事业部已与多所院校达成合作，部分典型案例如下：
案例一：河北某大学产业学院建设
该大学与东方国信共建工业互联网现代产业学院，融合产业资源与学校资源，共同探索创新人才培养新模式，培养具有前瞻性、能够引领未来发展的科技创新领军人才。自 2021 年学院成立以来，近百名学生通过学习考试，2023 年公司统计数据，该大学共有 100 余名同学入职东方国信。
案例二：河北某职业学院实训中心建设
该职业技术学院共建设 6 个功能区：工业互联网体验展示中心、大数据综合实训区、工业互联网采集传输实训区、工业互联网感知识别实训区、工业互联网综合应用实训区、沙龙及办公区。建成物联网技术开发平台、工业数据采集实训台等设备 150 余台套，工位数233 个。可开展工业数据采集、无线通信技术、5G、物联网设备编程、设备机械运动控制、工厂能耗管理、等方面的教学实训、社会培训、大赛承办、技术研发等活动。
案例三：山西某学院智慧水利实验室建设
东方国信与该学院共同成立智慧水利实验室，提供全方位的师资研修服务，助力学院打造高质量实践教学师资队伍，使学院教学、科研水平在中国高等院校同类专业、同类研究条件下处于前列，为培养出社会急需的复合型、创新型及技术型人才提供保障。为智慧水利精准调度提供数据依据，为领导提供“水利一张图”实施掌控最实时信息。
案例四：内蒙某大学综合实训建设
东方国信与该大学在人才培养方面深度合作，开展企业项目综合实训。通过专业基础课、核心课、实践课及企业实训等课程类型循序渐进的学习，掌握所报考专业方向或岗位技术方向的专业技能和实践能力，培养学生数字技能素养，提升岗位就业能力，面向地区培养一批引领数字技术发展和产业数字化升级的跨专业的领军人才。
案例五：某211、双一流大学大数据挖掘实训平台应用
该大学大数据决策实训系统融合了继续教育与远程教育专业课程，是基于教育云共享的数据分析方向实训系统。系统切实加强了实践教学力度，使学生在学习专业课程的过程中掌握大数据、人工智能等相关技术知识，并能运用大数据、人工智能的工具和思维提升自己的职业技能，从而有效提高该大学继续教育与远程教育人才培养质量。
案例六：某大学科研中心平台应用
该项目以“教学信息化、培养新人才、教育新模式、区域新建设”四新为建设目标，通过信息化手段，简化教学、教务、实验室管理的工作量和难度，提高专业管理效率和质量。通过实际教学产出，建立区域性专业样板，提高学校品牌。通过该项目，为院校科研创新及多层次的人才培养奠定坚实基础。
东方国信数字人才教育实训云，为教育赋能，为产业注智。欢迎业界合作交流。
